Points clés
• L’apprentissage inclusif profite à tous les apprenants.
• L’accessibilité favorise la participation, renforce la confiance et améliore la compréhension.
• L’UDL favorise des environnements d’apprentissage flexibles et équitables.
• Un enseignement tenant compte des traumatismes et adapté à la culture est essentiel.
• De petites adaptations pédagogiques peuvent avoir un impact positif significatif.
Bref résumé et bilan
Dans ce module, vous avez appris…
• Les principes clés de l’apprentissage inclusif et leur importance dans la formation des adultes.
• Comment identifier les obstacles à l’apprentissage qui touchent divers types d’apprenants, notamment les migrants et les réfugiés.
• Comment la conception universelle de l’apprentissage (CUA) favorise un enseignement accessible et flexible.
• Des stratégies pratiques pour adapter les supports pédagogiques à différents contextes linguistiques, d’alphabétisation et culturels.
• Comment mettre en œuvre des approches pédagogiques inclusives à travers des études de cas et des exercices pratiques.
Références
• Commission européenne. (10 octobre 2024). Intégration des réfugiés et des migrants dans l’éducation et la formation. Espace européen de l’éducation. https://education.ec.europa.eu/focus-topics/improving-quality/inclusive-education/migrants-and-refugees[europa]
• Commission européenne. (30 juin 2013). Le multilinguisme en pratique – Programmes et projets. Commission européenne. https://translation.ec.europa.eu/languages-eu-why-multilingualism-matters/multilingualism-practice-programmes-and-projects_en[translation.europa]
• Commission européenne. (2025). Politique d’intégration de l’UE. Migration et affaires intérieures. https://home-affairs.ec.europa.eu/policies/migration-and-asylum/migrant-integration/eu-integration-policy_en[europa]
• Commission européenne, CORDIS. (11 mai 2025). Renforcer l’inclusivité dans l’enseignement supérieur grâce à la conception universelle de l’apprentissage. CORDIS. https://cordis.europa.eu/project/id/101244212[cordis.europa]
• Centre européen pour les langues vivantes. (13 janvier 2026). Soutenir les classes multilingues. Conseil de l’Europe. https://multilingualclassrooms.ecml.at/en/[multilingualclassrooms.ecml]
• Migration Policy Group. (2023). Promouvoir l’inclusion numérique des migrants et des réfugiés dans l’UE [Note d’orientation]. https://www.migpolgroup.com/wp-content/uploads/2023/05/EU-Policy-Brief-MPG.pdf[migpolgroup]
• Robert Bosch Stiftung. (2018). Mainstreaming 2.0 : Comment les systèmes éducatifs européens peuvent favoriser l’inclusion des migrants. https://www.bosch-stiftung.de/en/publication/mainstreaming-20-how-europes-education-system-can-boost-migrant-inclusion[bosch-stiftung]
• SIRIUS. (2021). Fiche thématique : L’inclusion des jeunes réfugiés et migrants par l’éducation. https://www.sirius-migrationeducation.org/wp-content/uploads/2021/05/for_website.en_.pdf[sirius-migrationeducation]
• UNESCO. (19 avril 2023). Les enseignants ont du mal à faire face aux élèves réfugiés souffrant de traumatismes. Rapport mondial de suivi sur l’éducation. https://www.unesco.org/gem-report/en/articles/teachers-are-struggling-cope-refugee-students-suffering-trauma[unesco]