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Programme de perfectionnement pour les éducateurs et les travailleurs de soutien

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  1. MODULE 1. FONDEMENTS DE L'ÉDUCATION À LA SANTÉ MENTALE

    Introduction
  2. Unité 1. Fondements de l'éducation et de la culture en matière de santé mentale
  3. Unité 2. Le rôle des formateurs d'adultes dans la promotion de la sensibilisation à la santé mentale
  4. Unité 3. Intégrer la santé mentale dans l'apprentissage des adultes
  5. Unité 4. Développer l'intelligence émotionnelle et l'introspection
  6. Unité 5. Résumé
  7. MODULE 2. COMPRENDRE LES PROBLÈMES DE SANTÉ MENTALE DES MIGRANTS ET DES RÉFUGI
    Introduction
  8. Unité 1. Causes des problèmes de santé mentale chez les migrants et les réfugiés
  9. Unité 2. Conceptions culturelles de la santé et de la maladie
  10. Unité 3. Intelligence émotionnelle et compréhension culturelle
  11. Unité 4. Créer un environnement psychologiquement favorable et sûr
  12. MODULE 3. STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES EFFICACES POUR L'ÉDUCATION À LA SANTÉ MENTALE
    Introduction
  13. Unité 1. En quoi l'éducation à la santé mentale est-elle différente ?
  14. Unité 2. Une communication sûre et respectueuse
  15. Unité 3. Stratégies pédagogiques pratiques pour l'éducation à la santé mentale
  16. Unité 4. Planification, réalisation et évaluation d'une mini-session
  17. Unité 5. Résumé
  18. Unité 6. Tests d’auto-évaluation
    1 Quiz
  19. MODULE 4. COMPÉTENCES CULTURELLES EN MATIÈRE D'ÉDUCATION À LA SANTÉ MENTALE
    Introduction
  20. Unité 1. Introduction à la compétence culturelle
  21. Unité 2. Perspectives et présupposés culturels
  22. Unité 3. Données issues de la recherche
  23. Unité 4. Conclusion
  24. Unité 5. Résumé
  25. Unité 6. Tests d’auto-évaluation
    1 Quiz
  26. MODULE 5. COMPÉTENCES D'ANIMATION POUR LES SUJETS SENSIBLES
    Introduction
  27. Unité 1. Principes et techniques d'animation
  28. Unité 2. Dynamique de groupe et impact émotionnel
  29. Unité 3. Pratique de l'animation
  30. Unité 4. Échange entre pairs et réflexion
  31. MODULE 6. ADAPTER LES CONTENUS À DES APPRENANTS DIVERSIFIÉS
    Introduction
  32. Unité 1. Les fondements de l’apprentissage inclusif
  33. Unité 2. Obstacles à l'apprentissage
  34. Unité 3. La conception inclusive en pratique
  35. Unité 4. Adaptation pratique des contenus
  36. Unité 5. Résumé
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Scénario

Layla est une animatrice communautaire qui travaille avec un petit groupe d’adultes migrants dans un cours d’alphabétisation de base. Au fil du temps, elle remarque que les apprenants arrivent parfois distraits ou en manque d’énergie. Pour les aider à se mettre à l’aise, elle commence chaque séance par un simple tour de table : les apprenants peuvent dire un mot sur ce qu’ils ressentent ou simplement brandir une carte de couleur (verte/jaune/rouge). À la fin de chaque cours, Layla propose un espace de réflexion volontaire : « Qu’est-ce qui s’est bien passé aujourd’hui ? » ou « Y a-t-il quelque chose que vous aimeriez partager avant de terminer ? » Au fil du temps, cela renforce la confiance. Les apprenants s’ouvrent davantage, et l’une d’entre eux confie plus tard que ces moments de partage l’ont aidée à se sentir en sécurité sans avoir besoin de parler.

Questions de réflexion :

• Comment les moments de partage peuvent-ils favoriser le bien-être des apprenants sans nécessiter de révélations personnelles ?

• Quelles stratégies non verbales pourrais-je utiliser pour repérer les besoins émotionnels au sein du groupe ?

• Comment créer un espace d’apprentissage sûr tout en respectant les limites de chacun ?

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