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Weiterbildungsprogramm für pädagogische Fachkräfte und Fachkräfte in der Unterstützungsarbeit

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  1. MODUL 1. GRUNDLAGEN DER PSYCHISCHEN GESUNDHEITSERZIEHUNG

    Einleitung
  2. Einheit 1. Grundlagen der Aufklärung und Kompetenzbildung im Bereich psychische Gesundheit
  3. Einheit 2. Die Rolle von Erwachsenenbildnern bei der Förderung des Bewusstseins für psychische Gesundheit
  4. Einheit 3. Integration psychischer Gesundheit in die Erwachsenenbildung
  5. Einheit 4. Entwicklung emotionaler Intelligenz und Selbstreflexion
  6. Einheit 5. Zusammenfassung
  7. MODUL 2. VERSTÄNDNIS FÜR DIE PSYCHISCHEN PROBLEME VON MIGRANTEN UND FLÜCHTLINGEN
    Einleitung
  8. Einheit 1. Ursachen für psychische Probleme bei Migranten und Flüchtlingen
  9. Einheit 2. Kulturell geprägte Vorstellungen von Gesundheit und Krankheit
  10. Einheit 3. Schlüsselkompetenzen: Emotionale Intelligenz und kulturelles Verständnis
  11. Einheit 4. Schaffung einer psychologisch unterstützenden und sicheren Umgebung
  12. MODUL 3. WIRKSAME UNTERRICHTSSTRATEGIEN FÜR DIE AUFKLÄRUNG ÜBER PSYCHISCHE GESUNDHEIT
    Einleitung
  13. Einheit 1. Was macht die Aufklärung über psychische Gesundheit besonders?
  14. Einheit 2. Sichere und respektvolle Kommunikation
  15. Einheit 3. Praktische Unterrichtsstrategien für die psychische Gesundheitserziehung
  16. Einheit 4. Planung, Durchführung und Auswertung einer Minisitzung
  17. Einheit 5. Zusammenfassung
  18. Einheit 6. Quiz zur Selbsteinschätzung
    1 Quiz
  19. MODUL 4. KULTURELLE KOMPETENZ IN DER PSYCHISCHEN GESUNDHEITSERZIEHUNG
    Einleitung
  20. Einheit 1. Einführung in kulturelle Kompetenz
  21. Einheit 2. Kulturelle Perspektiven und Annahmen
  22. Einheit 3. Forschungsergebnisse
  23. Einheit 4. Fazit
  24. Einheit 5. Zusammenfassung
  25. Einheit 6. Quiz zur Selbsteinschätzung
    1 Quiz
  26. MODUL 5. MODERATIONSKOMPETENZEN FÜR SENSIBLE THEMEN
    Einleitung
  27. Einheit 1. Prinzipien und Techniken der Moderation
  28. Einheit 2. Gruppendynamik und emotionale Auswirkungen
  29. Einheit 3. Angewandte Moderationspraxis
  30. Einheit 4. Austausch unter Gleichgesinnten and Reflexion
  31. MODUL 6. ANPASSUNG VON INHALTEN AN UNTERSCHIEDLICHE LERNENDE
    Einleitung
  32. Einheit 1. Grundlagen des inklusiven Lernens
  33. Einheit 2. Hindernisse beim Lernen
  34. Einheit 3. Inklusives Design in der Praxis
  35. Einheit 4. Praktische Anpassung von Lerninhalten
  36. Einheit 5. Zusammenfassung
PHAROS WP3_Module 3_Einheit 3Download

Fallstudie: Nadias Sitzung

Nadia ist eine Migrant*innenbetreuerin, die in einem Gemeindezentrum eine kurze Gruppensitzung zum Thema Stress und Wohlbefinden für neu angekommene Frauen organisiert. Die Gruppe ist vielfältig: unterschiedliche kulturelle Hintergründe, unterschiedliche Sprachkenntnisse; einige Teilnehmerinnen haben schwierige Reisen hinter sich.

Während der Sitzung:

Nadia beginnt mit einer kurzen Erklärung zum Thema Stress. Sie bittet die Teilnehmerinnen, über ihre Erfahrungen zu sprechen. Eine Teilnehmerin wird emotional und hört auf zu sprechen. Andere schweigen und vermeiden Augenkontakt. Nadia ist unsicher, wie sie fortfahren soll.

Fragen zur Reflexion

Lesen Sie die Fallstudie und denken Sie darüber nach:

• Welche Herausforderungen lassen sich in dieser Situation erkennen?

• Was könnte Nadia anders machen, um ein sichereres Lernumfeld zu schaffen?

• Welche Unterrichtsmethoden aus diesem Modul könnten helfen?

• Wie sollte Nadia auf die emotionale Reaktion reagieren?

• Was sollte sie vermeiden?

Wichtige Erkenntnisse aus der Fallstudie

✔ Nicht alle Lernenden sind bereit, sich mitzuteilen.

✔ Der Unterricht zu sensiblen Themen erfordert Flexibilität.

✔ Emotionale Reaktionen sind normal.

✔ Die Lehrkraft muss ihre Methoden an die Gruppe anpassen.

✔ Ein sicheres Lernumfeld ist wichtiger als die vollständige Umsetzung des Plans.

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